为深入学习贯彻习近平总书记关于加快构建中国特色哲学社会科学的重要论述，2026年9月20日上午，南开大学马克思主义学院“青马问道”读书会第7期在津南校区马克思主义学院321会议室举办。会议由马克思主义学院党委副书记肖光文主持。
在汇报发言中，王晨从学科体系、学术体系、话语体系三个维度，对思想政治教育学科自主知识体系的建构提出了创新思考。他指出，学科体系建设需打破单一学科壁垒，推动马克思主义理论、哲学、伦理学、历史学等多学科的交叉融合；学术体系建设要以“两个结合”为方法论，深化马克思主义与中华优秀传统文化的结合，生成彰显学科特色的标识性概念和原创性理论；话语体系建设应推动文件教材向生活文化转化，将学术命题转化为青年学生可感知、可共情、可践行的长久追问。
侯耀宗围绕伟大建党精神是中国共产党的精神之源指出，中国共产党人精神谱系中的每一种具体精神成果都是对伟大建党精神的传承和弘扬。伟大建党精神是中国共产党的精神之源，在革命、建设、改革和新时代伟大实践中不断延伸、淬炼、升华。新时代新征程上，必须弘扬伟大建党精神，敢于斗争、敢于胜利，通过顽强斗争打开事业发展新天地。只要保持信仰、守住初心，就一定能在惊涛骇浪中行稳致远，开创新的辉煌篇章。
宁悦聚焦“比较视域下习近平生态文明思想话语体系的自主建构”，指出与西方现代化生态话语相比，中国式现代化生态话语体系在本体论方面形成了“生态—保护”话语，在价值论方面形成了“生态—价值”话语，在方法论方面形成了“生态—治理”话语，在这三个方面实现了对西方现代化生态话语的批判与超越，是我国生态文明建设领域“术语的革命”与话语叙事的创新，是兼具中国特色与世界意义的“融通中外的新概念新范畴新表述”。
刘歆以“破局‘自主之困’：中国哲学社会科学的主体性重塑”为题作报告。他认为，“自主”在本质上是一个知识生产的主体性问题。构建中国哲学社会科学自主知识体系需直面本体论、认识论、方法论构成的“自主之困”，要破解历史、制度、观念三重桎梏，需通过筑牢价值根基、推动范式革命、锻造话语能力、完善制度保障实现学术主体性重塑，推动哲学社会科学从依附性发展走向自主性引领。
潘子檬聚焦“家风家训的思想史意蕴与现代转型”展开汇报。她首先围绕中国自主知识体系构建的时代背景与基本要求展开阐释，指出中国自主知识体系构建既承续中华民族深厚的知识积淀，也在新时代的理论创新与实践探索中不断丰富发展。进而结合传统家训与家风建设研究，从微观视角梳理中华传统家训所蕴含的思想资源，探讨其与新时代家风建设的内在联系及其当代转化，并以此为例对中国自主知识体系构建作微观考察。
赵园园在发言中指出，思想史是构建中国自主知识体系的学术根基，灌输理论百年中国化实践正是思想史视域下建构自主知识体系的重要实践样本。她剖析了当前哲学社会科学建设面临问题意识依附性、思想史研究与理论创新存在脱节、话语转化不畅等现实挑战，提出应坚持马克思主义指导，融通历史与现实，把握好守正与借鉴的辩证关系，推动自主知识体系学理建构与思想引领双向统一。
汇报结束后，冯金忠对发言进行了点评与学术指导。他充分肯定了本次汇报的问题意识与研究价值，认为发言紧扣中国自主知识体系建构核心议题，既有思想史维度的理论溯源，也有对现实挑战的针对性回应，展现了青年学者的学术思考与担当。他结合自身工作经验，就思想史研究与理论创新的衔接路径、话语体系转化的实践方向作了补充阐释，强调构建自主知识体系必须始终立足中国实践、扎根中国历史，勉励青年学者持续深耕学术、夯实功底，立足自身研究方向找准切入点，紧扣时代主题凝练研究议题，在守正创新中为中国自主知识体系建设贡献青年力量。
最后，在总结陈述中，肖光文首先针对每位学者的发言展开了延伸性思考，进而系统回顾了马克思主义理论学科的建设历程。他指出，马克思主义理论的学科力量需汇聚到习近平新时代中国特色社会主义思想的研究阐释上来。他表示，随着思政新课程落地实施，原有教学内容与知识体系迎来系统性调整，全体思政课教师要树立主动学习意识，持续深化理论钻研，强化集体备课，及时更新知识储备，优化教学设计，不断提升理论阐释能力与课堂教学水平，切实把党的创新理论讲准、讲深、讲透，更好落实立德树人的根本任务。
