我院徐曼教授在《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》发表文章《“课程思政”政策何以成为国家行动?——基于多源流理论的分析》。文章认为，课程思政政策历经从地方试点到制度化阶段的演变，最后成为一场国家层面的高校课程育人行动。借助多源流理论聚焦课程思政进入政策议程并得以出台的内在逻辑发现：显性教育与隐性教育失衡、专业逻辑与政治逻辑脱节、政策工具缺乏创新构成的问题源流形成了政策出台的合理性基础；地方试点经验、顶层设计驱动和理论研究支撑构成的政策源流提供了政策形成的合法性依据；意识形态和育人目标的内在统一、国民情绪变化和关键职能部门发声定调构成的政治源流营造了良好的政治氛围。课程思政“政策之窗”的开启是现实问题驱动、思政政策承续和育人理念创新交汇的结果。为不断增强课程思政育人实效，应进一步增强问题意识，彰显课程思政政策对现实问题的观照；加强统筹规划，持续优化课程思政政策制度性供给；引领价值取向，营造课程思政的良好政治环境，以立德树人理念推动高校课程思政政策体系内涵式发展。
